作为一名语言教师，你可能知道为什么你应该使用真实的材料，但可能不知道在哪里或如何寻找符合熟练程度的材料。

在选择真实的资源时，我们会考虑三个主要问题:

• 文本/音频的目的是什么?
• ILR水平有什么特点?
• 信息以什么模式呈现?

文本/音频的目的是什么?

关于关卡的一大线索便是来源的目的:

• 通知在较低的级别(直到ILR 2或2+)，目标通常是告知观众:关于自然灾害的新闻报道，简短的传记，过去事件的摘要，等等。
• 说服:在更高的级别(ILR 3或以上)，真实来源通常是说服观众:社论，政治演讲或辩论，电影评论等。

ILR水平有什么特点?

每个级别通常根据一系列主要特征进行区分:

• 词汇:较低级别的来源在其主要含义上使用高频词汇，但随着级别的增加，经常使用特定主题的词汇和次要或抽象的含义。
• 修辞手法:低水平的来源是直接的，而高水平的来源更多地使用修辞手段，如夸张，讽刺，反问等。
• 结构:低级别信息源的语篇和句子结构通常更简单、线性，而高级别信息源使用更复杂的句子结构和抽象的话语结构，思想转向更不可预测或复杂。

信息以哪种模式显示?

真正的来源是由母语人士为母语人士提供的，所以你还需要考虑信息是如何呈现的，例如:

• 注册它是正式的还是口语的?
• 地区影响力有口音或方言吗?

想要更详细地探讨这些问题吗?观看我们关于这个话题的网络研讨会的回放，由cl - 150组团队领导。