有人评论一所新学校系统在荷兰…因为我以前从来没听说过,我在网上查了一下,对于那些感兴趣的,这是信息在Waterrijk一所新学校。

他们的孩子视力是新学校系统的基础。他们的信仰是孩子天生倾向于想要学习,来培养。他们很好奇,想要探索和调查。通常孩子们天生的好奇心是穿上皮带就去上学。在Waterrijk他们觉得学校应该呼吁这天生的好奇心。孩子们将学习从自己的自由意志。熟能生巧,通过他们的行动一个孩子将获得新的见解。理论来源于实践。需要的想要什么,孩子发现他们可以做一些和获取知识。

吕克·史蒂文斯先生做了一个研究关于基本需求是必要的,以确保孩子可以发展自己。他缩小了基本自治,关系和能力。学校必须考虑孩子的能力。通过鼓励孩子大胆的探索和发现,问问题,让他们问问题,增强自己的能力。根据他的说法,孩子有能力对自己的发展负责。一个孩子应该有机会发展自己的速度。当一个孩子这一责任,增加他们的自信。孩子们互相学习互相(和成人)和。他们需要一个赞赏他们的环境他们是谁。他们从与他人的关系。

Waterrijks愿景:

学习不受时间。

孩子们也学习以外的学校。今天,孩子们有更多的信息来源可以像电视、互联网、益智玩具等。一个孩子决定何时以及如何花费的时间长。孩子自主,独立。老师可以提供某些项目在给定的时间和孩子可以决定是否他们想要分享。孩子有自己的声音和他们确定自己的学习曲线。有时一个孩子更需要结构和可以发现很难做出选择。在他的某些活动可能成为强制性的。同时,孩子们能够确定为自己当他们需要一个小休息。

学习是不接受的地方。

学习发生在校外。学校的环境应该是教学方法的一个组成部分。有许多学校旅行的可能性。通过与现实的面对孩子们,学习将会有更多的意义。他们想学习的孩子决定了学校。他们选择一个房间自己学习。

学习是一个社区的事情。

一个孩子决定和和他们想要学习的人。一起工作是刺激。孩子们从先前的设置基本操作组。在这些团体可以:

1。庆祝生日

2。分享个人经历信任约束内的组

3所示。谈论他们的经历可能刺激别人

4所示。了解当天的活动计划,让孩子们有一个明确的观点的可能性

5。积累经验作为一个群体通过体操、音乐或其他小组活动

6。给一个演讲

7所示。一起吃饭

因为有更多的信息分享关于这个新方法,我想知道更多的人对这个话题感兴趣。如果是这样,我可以在接下来的几篇文章关于这个主题。