目前,它是很常见的为孩子找父母寻找英语学校在一个非常年轻的年龄。他们通常对学习一门外语的重要性(FL)的童年,这样他们的孩子就可以获得目标语言的速度,实现本土一样的性能。然而,如果这是真的,我们可以问题,如果孩子越早开始学习第二语言,议长他/她将会变得越好。
认为,儿童比成人更二/外语学习者来自关键期假说,建议越早接触到目标语言的学习者,更多的机会获得本土一样的能力他/她会。
那里是一个很好的讨论年龄在外交语言习得的影响。实现本土一样性能的假设是在所谓的关键时期是可能的,但罕见。然而,它是不可能的假设是不可能的对于老年学习者非常精通FL。研究表明,nativelikeness可以,事实上,年末获得外语学习者,输入,大量的使用和社会函数的译文中也扮演着重要的角色在外语习得,除了学习者的年龄。换句话说,参加外语学校在一个非常年轻的年龄并不能保证成功的FL生产任务的类型,输入和曝光时间的译文也是实现FL决定性因素水平。
因此,假设“越早是好”不能作为绝对的,因为有许多变量,可能会影响FL收购。然而,它是一个事实,这是儿童和青少年更容易学到东西,对认知原因,作为语言学习的联想记忆和增量学习元素受到年龄(2006年鸟鸣,p.34),和事实早收购,学习者将获得更多的输入。由于没有共识的影响关键时期,它是足以得出结论,最好是开始学习目标语言的早期,因为孩子们学习新信息的“开放”,只要学习被视为一个持续的过程。
引用
比亚韦斯托克,大肠& HAKUTA k困惑的年龄:语言和认知因素在第二语言习得的年龄差异。:鸟鸣,d . (ed)。第二语言习得关键期假说。Mahwah,台北:劳伦斯Erlbaum Associates 1999。p . 161 - 183。
鸟鸣,大卫。年龄与第二语言习得和处理:选择性概述。语言学习56岁的9-49,2006年。
布朗,道格拉斯。H。教学原则:交互式语言教学方法。新泽西:普伦蒂斯·霍尔出版社,1994年。467便士
FROMKIN, V。,RODMAN, R. & HYAMS, N.介绍语言。7th艾德。波士顿:汤姆森·瓦德沃斯透露,共有2003人。620便士。
盖斯,苏珊·m·& SELINKER,拉里。第二语言习得:入门课程。山谷,台北:劳伦斯Erlbaum Associates 2008。357便士。
尤其对一个autora
船底座Fragozo tem experiencia没有教学de通用inglesa ha quase 10岁e atualmente cursa doutorado em Linguistica na早餐。E autora做在巴西博客英语。
评论:
塞尔吉奥·路易斯Araujo席尔瓦:
我将所有的评论是说我同意所写的,我只会增加几个点,我个人的观点。巴西的愿景在自学学习三年。
*一般用于教孩子的方法是完全不同的,孩子们通过探讨出上下文的意义学习,大人们“必须学会规则”在说话之前,一个完整的自然过程反转。
*没有大量的输入输出是穷人,没有多少听几乎是不可能自然地说话,这是我的意见。这就是为什么专用的时间的数量无疑是学习过程中最重要的事情之一。
*水平的困难可以既不太高也不太低,一次又一次的孩子,在这方面也有优势,因为成年人简化。
*儿童转移内容的数量分为小剂量。根据神经语言学教导我们。
所有这些结论由阅读和听力教师通过网络,我觉得对我来说是完美的工作。
谢谢你你的文章。
玛格丽特·纳米亚斯:
Temos,常人influenci de语言nativo tambem Cuanto但是esta customada一建霹雳马通用mas dificil e aprender。为什么如此之回音,lh custa algumas萨姆aprender科莫adultos。Crincas prodem aprender但是facilmente马斯哈嗯pregro, podem彼得fluencia em sua不到语言。Mas concordo, vc tera但是节奏对位aprender jovem quando quando vc comeca是e
Raffaella:
有趣的文章。虽然没有共识的影响关键时期,学者普遍认为,儿童比成人更SL学习者。这里的研究。
http://languagesalive.wordpress.com/2013/06/16/why-are-children-better-language-learners-than-adults-universal-grammar-and-the-fundamental-difference-hypothesis/