翻转课堂模式正在颠覆教育界。(看到我们做了什么了吗?)从本质上讲，学生们不是在课堂上听传统的讲座，而是在他们独立观看的视频中听。这样，教师可以腾出课堂时间进行更多的互动学习活动。那么，为什么不是每个老师都这样做呢?

事情是这样的:在化学、世界史或三角学教室里翻腾，和在语言教室里翻腾是完全不同的。翻转学习不是一种放之四海而皆准的模式，它必须针对每个学科量身定制。有一种“错误的方式”来翻转语言教室，但好消息是，这意味着也有一种“正确的方式”，我们已经找到了!我们已经创建并测试了一个专门为语言教室设计的翻转模型:陈述式加速混合式学习(DABL)。

在新的声明式加速混合式学习实施指南，你会发现如何成功、无缝地翻转你的语言教室，这样做的好处，以及一系列的示例课程计划来帮助你开始。看看下面的摘录，它描述了我们DABL方法的核心方法:betwayapp下载

在翻转教学模式中，学生在每节课前通过独立学习词汇和短语来“负荷”他们的语言能力。然后，教师可以在学生所学知识的基础上，通过交际活动和任务型策略在课堂上实践和应用这些知识。结果是更有益的课堂体验，更多的时间花在积极参与教师，而不是被动地听。它还允许更多个性化的指导;需要更多指导的学生可以得到它，而那些已经很好地掌握了材料的学生可以通过小组活动练习它的应用。

需要注意的是，这个过程不同于，例如，简单地给学生一段语法规则的视频让他们在家观看，然后在课堂上复习视频中的概念。虽然翻转课堂通常是这样应用的，但这种方法并没有产生预期的结果，因为它没有给学生在学习完概念后应用概念的机会(大多数学生在课外不会真正内化语法视频;这很无聊，而且通常无法追踪)。

它也没有充分利用技术和教师所擅长的不同方面。技术擅长于快速学习练习——一台计算机每分钟可以呈现数十个学习过程，观察并记录学习结果，并不断调整，直到学习者将材料储存到记忆中。教师很难有效地复制这种快节奏、灵活和个性化的学习体验。另一方面，在促进角色扮演或对话等互动任务、鼓励讨论以及帮助学生在语境中应用语言知识方面，教师要比软件好得多。在一个理想的基于dabl的翻转语言课堂中，技术和教师都能做他们最擅长的事情。

要继续阅读，请下载整个实现指南在这里．

要查看使用中的DABL方法，请查看这个案例研究关于透明语言在线如何成功地在乔治亚州哥伦布市的圣安妮·帕切利学校实施翻转语言课堂模式。

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