语言不是孤立地使用的，那么我们为什么要孤立地教授它们呢?

在美国的学校和培训机构，长期以来，语言一直被作为一门单独的学科来教授——一套单词、语法规则和发音，以便在适当的时候记忆和回忆。

并非巧合的是，美国在培养真正的多语言学生方面也一直效率低下。有多少学生花几年时间学习一门语言，几年后就完全忘记了?有多少专业人士参加了为期六周的强化浸入式课程，只是为了记住足够的生存知识，却从未真正在国外的工作环境中茁壮成长?

当然，一些直接的语言指导是必要的，但外语不是一门学科，它是一种工具。正如福布斯最近的一篇文章得出的结论是在美国，学习者需要“有机会以语言本来的方式使用语言，把它作为交流的工具，而不是一套需要掌握的复杂规则。”

什么是跨课程课程?

解决语言教育危机的方法之一是跨课程课程，即把语言作为教学其他学科的媒介。

As eSchool News笔记“除了让教育工作者有机会在一节课上教授多个学科外，跨课程课程还有助于学生认识到他们所学技能在现实世界中的应用。”法语课的重点不是虚拟语气，而是跨课程的课程可能要求学习者用法语讨论当前的事件或生态发现，为语言作为交际工具提供背景。

K-12和高等教育机构已经开始使用跨课程语言课程。

这不是一个想象中的概念——美国各地的k -12学校和大学已经在这样做了。

在马里兰州的一个小镇，安妮阿伦德尔县公立学校婚姻语言和STEM学科用中文、阿拉伯语和西班牙语指导他们的K-5 STEM课程。家长们起初很犹豫，但年轻的学生们欣然接受了这个机会:“即使不会说普通话的人也能看到，在曼迪·唐(Mandy Tang)在西区的一年级课堂上，孩子们的学习水平很高。在一堂减法课后，孩子们会写出自己的数学应用题，很多人选择用中文来写。”

迪金森学院的特劳特画廊将语言与艺术结合在一起，这一努力为他们赢得了2018年詹姆斯·w·道奇外语倡导者奖．该奖项表彰了该画廊“在语言学习方面的创新方法，该项目使艺术成为学生用目标语言对话的基础。”根据画廊馆长的说法，班级使用展出的对象作为目标语言讨论的基础。他对这个项目表示赞赏，认为“视觉艺术是培养语言学习者技能的有效方式。”

在STEM领域，罗德岛大学(University of Rhode Island)的工程系提供五年制工程学和外语双学位其中包括一年的海外学习和实习。对于就读国际工程和国际商务五年制双学位的学生来说，法国Université de Technologie de Compiègne提供了一个“探索文化和技术环境，并利用他们刚刚起步的语言技能进行交流”的机会。

企业和组织也使用跨课程、任务型语言课程进行相关的职业培训。

美国海关和边境保护局长期以来一直用西班牙语培训特工，但课程通常是基于语法的。2006年，CBP取消了传统的西班牙语课程，代之以“任务型语言教学”(TBLT)——一种专注于用西班牙语掌握特定的、与工作相关的任务的课程。

的结果令人印象深刻:“在口语准确性、流利性和复杂性方面，以任务为基础的课程的学生能够比之前以语法为基础的课程的学生表现得更好，同时在语法准确性方面表现得同样出色。”接受培训的特工也同意，这门课程“对他们在职的西班牙语需求是有用和相关的”。

我们也在公司的培训项目中加入了跨课程的语言课程。

在透明语言，我们的语言培训项目旨在帮助那些语言成功不是可有可无的专业人士。

我们的团队队列的教练例如，他的任务是帮助美国政府的语言学家和翻译在正式培训期间保持他们的语言技能。使用cl - 150在美国，这些教练每周开发和分发课程，旨在推动学生达到熟练程度的门槛。

随着世界事件的发生，教练们创建并分配了我们所说的“MINE”课程，或以当地新闻媒体报道的重大国际新闻事件为重点的语言课程。这些事件——经济的、环境的、政治的、科学的或其他的——可以与目标文化或主要的多元文化事件有关。例如，在唐纳德·特朗普赢得美国总统大选的24小时内，MINE课程被创建并分配给6种不同语言的学习者。使用真实、最新的教材，让学习者有机会体验“真实”的语言使用，同时了解他们所处地区的政治或文化气候。

学习一门外语并不妨碍理解。

跨课程教学将标志着教育的革命性转变，因此很自然会遇到一些阻力。这将需要学科专家和语言教师之间的重要合作，以及充分的教师培训。但大多数值得做的事情都很难，对吧?

不过，有一个关于跨课程语言课程的神话需要被揭穿。教育工作者、公司或家长可能会担心，由于学生是在用非母语学习，他们可能无法完全理解主题材料。如果你还在学习中文，你真的能用中文学习数学吗?

是的，你可以!根据研究维也纳大学的研究表明，学习者“拥有的知识内容与用母语学习的同龄人相同”。事实上，一些研究人员认为，“语言问题并不会导致学生放弃任务，反而会促使学生加强心理建构活动，从而更好地理解课程概念。”换句话说，学习者正在迎接挑战。

为什么语境式、交际式的语言学习很重要?

简单地说，情境式、交际式的学习效果更好。

相同的研究维也纳大学(University of Vienna)汇编的大量研究显示了他们所谓的“内容和语言融合学习”(CLIL)的积极效果:“经常可以观察到，通过CLIL的方式，学生可以达到比传统外语课程明显更高的[目标语言]水平(Wesche 2002)，并且对交际能力的积极影响是明显的(例如Wode 1994, Klieme 2006)”。

再一次,《福布斯》一针见血:“通过减少对语言本身的关注，我们实际上可能会提高我们对语言的习得，因为当我们停止试图教人们他们在说什么，而是开始期待他们说出来时，我们会看到更好的结果。”

提供语言测试结果是透明语言使命．是的，我们制造语言学习技术。但更重要的是，我们帮助我们的客户，包括美国政府人员，定制和利用该技术来创建培训计划，以满足他们的熟练程度需求和领域要求。我们实现了一个负担得起的、经济的定制和快速部署的世界，而不影响质量或灵活性。