学习一门语言的时候,有一个比其他人更被忽视的技能。这是低估的复杂性及其效用。比来说,不那么迷人,比阅读更难于掌握。倾听,不幸的是,是语言学习的害群之马。

最近发布的讨论线程在Quora始于问题,“为什么听力困难的人学习西班牙语?”[1]。

尽管如此,在这种情况下,带来的问题是西班牙语的学习者,倾听是一种比阅读更困难的技能掌握一种感觉共享许多语言学习者各方面的语言,并有充分的理由。

安吉老爹,一位经验丰富的美联社西班牙语老师,主持一个博客与技巧教学美联社西班牙语的语言和文化,她指出,“听力测试是最困难的部分为母语和非母语者开设的一部分,”[2]一个由美联社score-reporting观察数据显示,小分听经常低于阅读跨广泛的语言测试。[3]

为什么语言学习者斗争与听力比其他技能吗?

时,问题就来了,即使听说技能,比阅读更复杂,大多数课堂听力活动无法超越的高度简化和不真实的口语表示面具的复杂性。

约翰指出在他的优秀作品听力在语言教室:“语言学习者提供一个主要的障碍是引用形式之间的相当大的分歧,有字的发音在隔离小心说话,和同一个词的不同形式假定当它发生在连接的演讲。我们倾向于假设总值,一旦提出了这样一个词,学习者不会有问题在认识到非常不同的形状,这个词时可能会发生在一个自然的话语。”[4]

技术水平的调查描述符的接受能力阅读和欣赏的最著名的水平尺度,包括以上ACTFL,劳工关系,似乎表明,很少有区别这两个技能。考虑,例如,下面的敢作敢为的语句级别以上的自我评估电网的A2。

阅读A2

我可以阅读非常短,简单的文本。我能找到具体的、可预测的信息,简单的日常材料如广告、说明书、菜单和时间表和我能理解简单的私人信件

听A2

我能理解短语和相关领域的最高频率词汇最直接的个人相关性(例如非常基本的个人和家庭信息、购物、当地地理、就业)。我可以抓住要点简而言之,清晰,简单的消息和通知

一个几乎可以完成听力只是阅读的印象与耳朵,而不是眼睛,当什么也不能离真相更远了。这些熟练的问题描述符,和其他人喜欢他们,是他们更注重听力和阅读的方式是一样的,而不是他们的方式是不同的。这种倾向淡化的独特挑战听一些指听了红发的语言熟练程度。

听力真的是所有不同于阅读吗?

学生学习西班牙语贴在Quora讨论线程中强调两个听的许多方面的复杂得多,因此更难于掌握,比阅读。“我有一个问题是无法说出一个字开始,另一个结束,尤其是当他们说话太快了。”这种感觉无法保持灭顶之灾时扔进一个快速移动的完整的演讲为语言学习者并不少见,特别是在早期阶段的收购。

多么复杂得多的一个好例子可以找到并要求听力比阅读的新闻播报,爬过屏幕底部的大多数有线新闻广播(有时称为chyron)。

没有办法重读或暂停时实时监听。

文本在屏幕上移动的速度,甚至可以是一个挑战对于一些母语,更不用说非英语母语人士,然后消失在醚再也没有出现,使得这种阅读比阅读更有挑战性的任务相同的信息是如果遇到静态文本在页面上的报纸,它不仅可以阅读速度是舒适的读者,但仍可重读或审查读者通过文本工作,不断自我监控对正确理解作者的交际意图。

至少在一定程度上,阅读体验的滚动新闻股票模拟两个最基本的特征,区分听力和阅读。与文字不同,口语是飘渺的,也就是说它尽快消失口语;而且在大多数情况下它的“空间”言论立即由持续流。这stream-of-speech现象带来很大的负担的认知过程和短期记忆能力侦听器。没有重读。没有审查。这是一去不复返了。如果出现误解或者mis-hearing,涓滴效应可能是灾难性的,特别是当语言学习者要求过程用于母语讲话的速度。[5]

没有视觉线索(空格、标点等)当听。

现在,让我们试着想象的经验如何变得更加具有挑战性的如果我们修改我们的爬行新闻播报,以反映口语的另一种方式是不同于文字的大小写,标点符号,所有的单词之间的空格。你能阅读修改后的新闻播报这底部的屏幕截图吗?

多久前你必须盯着它单词边界开始出现,整个句子开始有意义吗?[6]现在试着想象,滚动速度为每秒8个字符!随着学生张贴在Quora观察,它可以为非本地的听众极具挑战性,找出一个词的结束和另一个单词开始。当困难加剧了演讲的速度没有减慢,以适应学习者的需求,这个任务似乎势不可挡。

听众接触到很多不同的口音,说话的声音,和方法没有出现在书面文字。

让我们添加另一种皱纹滚动新闻股票通过改变印刷凌乱的字迹来模拟不同的地区口音的声音品质的各种扬声器我们每天听。

作为母语,我们学会应对更广泛的各种各样的口音,清晰,讲话的速度,比我们意识到的音调和音色。有些人的声音有更多的鼻质量,而另一些有深度的音高和砾质质量;有些人说话很温柔,当别人说话很大声;一些人的发音比较含糊不清,而别人的清晰和准确。所有这些差异问题更加非比我们想象的侦听器。事实上,研究表明,甚至一些简单的音调和音色的差异之间的一个男人和一个女人的声音,或一个孩子和一个成年人,可以提出重大挑战非侦听器第一次遇到的新议长。[7]

在标准的字体印刷,适当的字间距,标点符号,和资本化,上面的句子很容易阅读:“白宫:特朗普反对普京的对现任和前任美国官员的采访要求。”然而,我敢打赌,即使你是一个母语是英语的,你不得不倍感挣扎的修改版本上面提到的例子。不幸的是,对于非侦听器,正常的母语讲话,不论语言,远不及清晰或标准化的印刷文字,类似于前版本的这个例子比后者更密切的版本。

最后,让我们做最后一次修改我们的滚动新闻股票通过消除标准化拼写,以模拟不同的发音,几乎任何一个词可以有由于不仅在演讲者的口音变化,但变化的即时语音的上下文。[8]

例如,/ p /末尾的单词停止有一个非常不同的语音实现在一个词的感叹,“停!比它的句子,“请停止。“在第一种情况下,/ p /吸气。直接把你的手掌在你的嘴唇说“住手!“你会感到一阵阵的空气的特点是送气音的发音。然而,当你说,“请停止”,你只会感到一阵阵的空气一词的开始请最后,但不是这个词停止。

大部分的音素在任何语言都受到这种语音变异,导致各种不同的发音相同的词。虽然这些音位变体现在小如果任何本地听众的问题,他们没有引起很大的注意,他们可以提供一个非常真实的挑战非听众,这样听众甚至不承认他们已经“学”字的发音变化从一个环境到另一个。

想象一下所有这些因素的累积效应,然后,在新闻播报爬行你的电视屏幕的底部如果是写在一个混乱的,手写的脚本的单词之间没有空格,没有资本,没有标点符号,和不规则拼写,在屏幕滚动迅速消失的速度比你可以理解它,你会开始有多少更复杂的听力比阅读,尤其是一开始的语言学习者。一个简单的标题,“巨大的火蔓延接近约塞米蒂”,突然就变成了一个相当大的挑战,特别是对于语言学习者。

所有这一切还不够,有很多额外的复杂的因素,我还没提到呢,比如你可能会遇到的背景噪音在鸡尾酒会或在一个繁忙的街道,在听众的演讲流创建空白必须填写;对话者的倾向互相打断或讨论;航班起飞的信号质量差宣布你可能在机场;错误的开始,自我纠错,填充物(例如,嗯…),未完成的话语,都是非常常见的自发的演讲;或减少形式的频繁使用如“imgunna”(我要)或“shooda”(应该有)。这些推论在标准书面文本,但他们基本上定义自然和真实的口语。

听力和口语技巧是分不开的。

当大多数人认为关于学习另一种语言,似乎首先想到的技能。我们要求人们多少种语言说话,而不是多少语言读——当然不是几种语言听!当我们想到去国外旅行,很多人想要购买的第一件事是一个短语书将教会我们如何在当地的餐厅,晚餐问路,或者跟供应商在市场上购物。

问题是,当你走出酒店,问一个人在街上问路的博物馆,他们可能会回答你!如果你还没有开发你的倾听技巧,谈话可能会得出刺耳和不满意的结论。现实是,阅读和写作,从本质上讲,单独活动,甚至可以一样的听,我们说几乎总是互动,这意味着它离不开听。在现实世界中,人们进行交谈,口语和听力是相等的部分,而自发发展。这就是为什么记住对话框不会很远——事实上,真实的人不懂对方使用的引用形式你习惯听到在你的对话框。这就是为什么时间发展听力技能不仅是有益的,但作为一个重要的发展中不可分割的元素你的会话技能。

如何提高听力水平?

尽管没有银弹,会突然奇迹般地简化听的任务在另一种语言,有几个实用的策略,可以帮助建立这一基本技能。

选择材料,提供大量的支持。

当你正在寻找真实的材料,您可以使用在听力训练,你会给自己一个巨大的优势如果你限制你的搜索视频来源熟悉主题和专注于高度可预测的和简单的文本类型,如简单的插图故事或教学视频。

进行这些类型的搜索在YouTube上并不难。查找等关键术语的翻译指令,指示,或如何使,然后使用这些术语搜索教学视频教你如何做一些你已经知道如何做,你已经知道的一些关键词汇。你会发现成千上万的视频展示如何做日常活动,比如如何改变轮胎或煎蛋卷。的主题是熟悉和视频提供实时可视化支持演讲者动作顺序,可以预见通过他们教学的步骤将使您更容易理解比如果你只是在收音机里听新闻广播,主题变化每10 - 20秒,没有视觉线索来帮助你。

面试是另一种类型的音频/视频,提供不同的支持:冗余。面试官定义了主题,介绍了关键词汇和她的问题。合作被采访者重申,如果不是全部,在他的回答的问题,虽然不同程度的修改词汇,词组和语法。这种冗余,连同每个面试官的问题定义和限制未来的主题提前反应,这很好地简化听力任务不牺牲任何自然语言的真实方面通常剥离在创建材料,尤其是对语言学习者。

确保只使用真实材料,这意味着他们创建通过讲本族语的人为说母语的人。这样,你更有可能遇到自然利率来说,形式,减少填料,将背景noise-all挑战自己在现实生活中的听力场景。

利用技术。

练习实时与另一个演讲者是理想的准备,但这并不总是实用和可行的。幸运的是,技术是现成的网络,不仅可以模拟,但即使提高,经验。对话伙伴会很快厌倦了一遍又一遍地重复同样的事情,但YouTube不在乎你有多少次按回放按钮!

利用这些网站的工具。你需要倒带和重放视频经常。使用字幕来帮助填补空白在听力,发音,熟悉变体或识别和学习形式。YouTube视频和字幕CC下面的图标,你可以过滤器标题下的视频。

事实上,更多的[…]图标经常隐藏了一个选项来读,甚至打印,整个一个封闭的带时间戳记录标题下的YouTube视频,和设置图标可以控制播放速度。而设置播放速度0.50引入大量的失真,它可以让你更容易识别词边界;设置播放速度0.75可以消除大部分的音频失真,但仍使它容易沿着法线和跟上。最好的方法是首先通过全速,然后听几次日益减少的速度更快,你回到全速工作,直到你终于可以实现完全理解全速和关闭字幕关闭。

利用填料和冗余。

填料的广泛使用(嗯…,你知道…)和冗余是两个最明显的特征,区分真实的自发的演讲和文字。[9]随着谈话的发展,演讲者需要时间来制定他们的想法,但他们不想投降地板上另一个人的说话,所以他们填满空白无意义的填充物嗯…,你知道……,和所以…。学会识别这些填充物,区别于有意义的内容,不仅可以帮助你避免不必要的混乱,但也可以给你宝贵的时间来处理刚刚所说的,或被如果你略有下降。

冗余,而不仅仅是一种结构化的访谈中发现,是自发的演讲的另一个特征可以为听众提供宝贵的处理时间。指出,“口语话语经常重复,发言人重申,挖出,或回顾已经表示的信息。”[10]听众对他们收到的信息不断地做出判断。“他们选择一些,省略一些和他们在减少存储一些形式。”[11]学习识别冗余和,在适当的时候,忽略它,会降低认知负荷作为一个听众,使听力任务更容易管理。

增加数量和质量的倾听你。

听力训练,交换文本材料的音频材料。认识很重要,然而,在磁带在后台你上下班或玩电影,希望你吸收是不够的。多听,还积极倾听。

不选择来源对你来说太困难了。在健身房,你不应该举重,太重对你仍然使用适当的形式。同样的概念也适用于听力proficiency-there什么尴尬或错看儿童节目或者听一个年轻的成人有声书如果这是一个适当的匹配你的词汇量和语法知识。听一个正式的新闻广播在目标语言不会让你成为一个更好的听众如果你还在挣扎在杂货店非正式的日常对话。寻找材料在正确的水平和熟悉。

当你进步,你可以收听各种各样的来源。消耗很多来源儿童节目新闻频道,广播电台,播客,视频,电影,所以会让你自然的演讲在所有形式:正式的报告,非正式的对话,俚语,中断等,不同的资源是很重要的。更容易熟悉一个特定的声音,但这不会帮助你与人说话时更温和的或有一个稍微不同的口音。

最后,构建其他技能和知识与倾听。组件的语言(词汇,语法知识,听力和口语能力,以及阅读和写作技能)就像不同的数学函数。不可能硬东西喜欢长除法不知道简单的东西像加法和减法。构建词汇应用程序提供音频,读到一个物理副本一边听有声读物,等等。

[1]https://www.quora.com/Why-is-listening-so-difficult-for-people-studying-Spanish

[2]https://bestpowerpointsforspanishclass.com/ready-ap-spanish-language-culture-test/

[3]https://twitter.com/AP_Trevor;https://www.totalregistration.net/AP-Exam-Registration-Service/AP-Exam-Score-Distributions.php?year=2014

[4]场,j . 2008。听力在语言教室,剑桥大学出版社,141年

[5]巴克,加里。2001。评估听力。剑桥大学出版社,p。6

[6]修改的原始文本在屏幕快照读取新闻播报,“共和党在参议院推动延长减税满足抵抗。”

[7]场,j . 2008。听力在语言教室,剑桥大学出版社,158年

[8]Oakeshott-Taylor,约翰。1980。声变异性及其感知:上下文选择声学参数的影响英语单词和他们的知觉的后果。法兰克福:1 -彼得D朗。

[9]贝尔德,艾伯特和认识者,富兰克林。1963。将军的演讲,介绍。纽约,麦格劳希尔,136 - 137

[10]场,j . 2008。听力在语言教室,剑桥大学出版社,243年

[11]同前