对课堂技术的信心正在增长，但对如何最好地使用它的信心并没有保持步伐。

根据一个学习由三星委托，有90％的K-12教师接受调查的教师认为，课堂上的技术对学生的成功很重要，但只有60％的人觉得他们已经准备好使用它。其他学习上个月发布的结果类似：在接受调查的33,000名课堂老师中，有78％的人回答说，他们“不太舒适”，促进与技术的学生合作，使用学生数据来指导教学，有70％的人感到不舒服。

我们正处于一般教育的技术转折点，尤其是语言。必威手机登录界面但是，教育工作者绝不应该为使用技术使用技术。没有正确的技术和正确的培训，快速，引人入胜和个性化学习的可能性就是错过的机会。

总部位于芝加哥的教育家Paul Emerich法国警告关于简单地将学习者贴在屏幕前进行学习：“当我们过度个体化学习（尤其是在使用技术时）时，我们将孩子隔离开来。我们将它们放在孤岛中，并借此机会让他们彼此联系以学习。”

在投资任何课堂技术之前，他提出了四个关键问题作为“试石测试”。他说，如果您可以对这些问题回答是，该技术成功地“将人类的联系放在中心”：

1. 该技术有助于最大程度地减少复杂性吗？
2. 该技术是否有助于最大程度地发挥房间中所有学习者的个人力量和潜力？
3. 该技术会帮助我们做以前难以想象的事情吗？
4. 该技术会保留或增强教室中的人际关系吗？

但是，这些问题的答案并不是一个技术。我们相信，最好的答案是一种翻转的课堂方法，将技术与有能力的，有爱心的老师融合在一起。

翻转学习为技术分配了特定的角色，最大程度地减少了复杂性。

技术有望带来许多好处 - 如果我们可以弄清楚如何使用它。考虑最新的厨房热潮：InstantPot™。在任何在线零售网站上查看，您会发现成千上万由于这个高压锅，对晚餐准备的速度和简易晚餐的准备程度大为赞扬。但是，过滤了负面评论，您会发现大量给设备不良标记的人，因为它“太难使用了”。

同样的概念适用于ED Tech。如果工具试图做太多，或者其目的尚不清楚，那么不太可能节省时间，使学习吸引或提供其承诺的其他任何好处。在学习过程中定义技术的特定角色有助于确定正确的工具，并相应地培训教育者和学习者。

我们的方法涉及让教师和技术尽其所能。在语言教学方面，技术在促进单词和短语的死记硬背的记忆方面非常有效。间隔的重复算法和类似游戏的活动使学习者可以快速掌握词汇，但也以自己的节奏。这就是技术在我们的程序中的作用：快速掌握关键词和短语。考虑到这些结果有助于我们选择适合我们课程的合适工具，而不是相反。

翻转学习最大程度地发挥了每个学习者的个人潜力。

尽管计算机可以更快，更经济地教授语言的声明性部分（单词和短语），但课堂老师通过人际关系，基于情境，基于技能的活动来指导准备好学习者。声明性的学习不仅可以帮助学生以明显的方式进行交流（如果您想做的就是购买面粉，知道“面粉”一词很有帮助），它还大大加强了技能构建的过程。对话，角色扮演，形态，语法和语法都变得更加容易，更令人满意，更有效。

教室外面的技术使用可以使课堂上的竞争环境升级。在我们的混合学习计划中，我们“翻转”学习，让所有学习者在上课前让所有学习者在线上掌握关键词汇。他们可以花费尽可能少的时间或尽可能少的时间，并且他们的结果可供老师进行分析。这样可以确保每个学习者在上下文中同样准备使用这些新单词的课程，或获得他们需要的额外帮助。

我们称这种方法声明加速的混合学习。在我们的计划中，我们发现它为所有学习者提供了参与和成功的均等机会。

翻转的学习使课堂时间腾出时间进行互动学习。

尽管敬业的教师做出了最大的努力，但美国学校还是臭名昭著的，臭名昭著的是，有两个或更多年的语言学习的学生毕业，他们几乎无法说话或发挥语言。当然，您听说有人说：“我在大学里花了三年的西班牙语，但我什么也没学。”当使用良好时，技术可以将其扭转。通过释放课堂时间进行交流活动，语言老师可以开始塑造学习者的交流水平。

透明语言是基于能力的语言学习。我们相信将更多的课程用于以学生为中心的，生产的任务。这将重点从学生所知道的转移关于他们实际上可以的语言做有了这些知识。

当技术利用技术进行课前准备时，它会释放上课时间正在做，以以学生为中心的上下文活动的形式。结果是一种更有意义的课堂体验，花了更多的时间与同龄人和讲师积极互动。教师还可以立即访问学生数据和报告，因此他们知道谁完成了作业以及何时完成任务。当其他学生参加辩论或短剧时，挣扎的学生可以获得额外的帮助。

翻转学习可以增强教室中的人类联系。

增强人际关系是混合学习的核心。与其使用计算机代替课堂老师并希望取得变革的结果，不如将学习融合增强教师的作用及其与学生之间建立联系的能力。

图片：学生上课已经学到了与天气和自然灾害有关的数十个短语。They spend class time simulating a relief response: delivering mock TV weather reports, drafting warning announcements, reciting emergency radio broadcasts, etc. This brings the material to life—emphasizing a connection to both the language and their peers with whom they’ve spent all of class speaking and collaborating.

我们听说“老师不会被技术取代，但是不使用技术的老师将被那些这样做的人所取代。”我们更喜欢与国防语言学院前总理的这种微妙差异：技术不会取代老师，但是很好地使用技术的老师将取代那些没有的人。当然，这要求教师接受适当的培训以使用技术出色地。

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