乍一看,这是一幅特定的理想:一个老师站在教室的粉笔的一方面,学生认真的听着,挂在老师的每一个字。学生们安静,表现得相当的好,重复像合唱老师问他们重复,当老师讲课,否则沉默。他们没有提问,老师很少让他们单独回答问题。更频繁,类答案质量。这是一幅典型的中国课堂。几代人一直这样和老师的角色在中国是它的核心。
从小,当年轻人在中国第一次开始他们的教育,在大学期间,学生被教导,老师是他们的父母离开家,他们的领袖,他们的光在黑暗中学术界。要尊重老师,和老师说的是福音。老师的问题是无礼,提问有关材料可能表明不可接受的理解水平——一个失去颜面,为老师和学生。因此它继续在整个教育过程中,老师讲课,学生做笔记,记下事实和数据,语言通过死记硬背和顽固的记忆,和测试时,学生总是回馈所有他们吸收有关的主题。中国课堂和西方之间的差异课堂,在参与个人和质疑物质鼓励,令人吃惊。然而,为了有一个更好的理解为什么中国课堂是这样的,一个人必须理解不仅学生/老师动态和的概念”,“但也中国教育制度背后的历史和文化背景。
在中国社会,测试和评估基于测试结果已经派拉蒙了数百年的时间。从历史上看,在公务员职位取决于考生背诵能力和解释科举的经典。成功可以衡量候选人的能力适当背诵段落从经典应用于特定问题的状态。记忆和学习,死记硬背从而成立早期在中国历史上,并持续至今。本身这一历史方面只演示了为什么在现代中国课堂学生似乎只有听和重复当被告知。但还有另一个因素在起作用:文化。
个性的概念在中国并不存在,在西方。中国是一个集团面向社会。社会意识,知道自己的地位在一群一直在工作在这个国家几千年来,在当代中国也非常明显。从“的概念丹·魏”或工作单位,“理想的工作”,以安静的贡献quasi-mythical文化大革命的英雄,雷锋,模范公民不是人脱颖而出,使波浪,或扰乱现状,但达到静静地,为了更大的利益。作为典型在教室里,不合时宜地,提问,或关注自己违反了这一原则,从而导致更加专制的教室里,唯一的声音是老师。
典型的中国课堂,teacher-centric模型质疑并不常见,而且死记硬背常态的,并不是一个新现象。它在历史上中国历史发展,根源在于社会的文化结构。在中国,社会意识至关重要,中国课堂当代的进化是一个自然条件,剩下的真正独特的遗产。
评论:
大卫:
伟大的文章。漂亮的窗口到组织文化。我想知道中国人去上大学能跨越死记硬背方面得到,他们质疑假设为了得到原始思维…之间有任何改变那些在中国上大学,出国吗?
tekwrytr:
失踪的描述也许是额外的责任放在教师在中国教育系统以确保实际进行知识转移。清晰的要求,增加当缺乏反馈;在很少或没有反馈(除了相对较少的测试),至关重要的是,讲座是仔细设计和交付,确保知识被转移。
tekwrytr
拉斐尔陈:
再保险:大卫的评论:
“我想知道中国人去上大学能跨越死记硬背方面得到,他们质疑假设为了得到原始思维……”
过时的一些实践出现在一些国家与西方文化相比,澳大利亚(我),首先它是一个国家的政府更喜欢从众。
其次,以一种更直接回应你的思想,那些灵感的indivdiuals原始思维的脑袋,不管怎样,不管他们的教化。这就是为什么两个富有的企业家(或者我应该称他们为“内部创业者”因为它是应该主要是一个共产主义国家)和持不同政见者的存在。
实际上,这是在西方一样会发生什么!只有少数原始思想家,不管是好是坏,剩下的只是跟着原始个人思想的名义!
哦。我在政治上过于opiniated评论区?如果我是,那么对不起,请通过电子邮件进行任何讨论离此处我直接:raphael.svp@gmail.com。
大卫:
@Raphael
我没有试图指向政治维度,甚至评论是好是坏,我只是好奇的人如何学习任何学科高水平,或做研究例如,打破过去学习事实死记硬背的约束被质疑的假设能够创造独到的思想…
有人知道中国大学如何处理呢?
Mike Olfe:
一个有趣的故事在中国英语教育为奥运会,看到的http://www.nytimes.com/2008/05/25/books/review/Meyer2-t.html?_r=1&ref=review&oref=slogin
奥利:
这篇文章非常有利,触及我的一些问题。
我最近结婚了,一个来自中国的可爱的女士,她的儿子是参加中国的大学,并将搬到美国继续他的教育,你认为将会有一个艰难的学习曲线给我儿子参加大学在美国?
道格:
大约有4个不同水平的大学在中国。前两个层次非常密集,死记硬背是远离。这两个低水平的大学仍然依靠死记硬背不同程度的学习和记忆。然而,这似乎有点变化。
大学后,还有学校。基本上,这些学校生产技术的毕业生。死记硬背是他们很好。
中国正朝着更进步领域的教育,但是很难克服“传统”的信仰和文化影响。很难让学生开始“跳出框框思考”,一个人必须领导进去轻轻。在今年年初,它将带我约40分钟,课堂时间的一半,导致思维跳出框框。在今年,我现在必须花更少的时间,学生们越来越舒适。我有一些中国老师听我的课,他们问我怎么能教材料。因此,他们愿意尝试新事物一旦他们看到新东西可以工作。
不幸的是,作为整个亚洲,一个学生不能失败。所有的学生必须通过。这允许平庸战胜许多设置。不过,尽管如此,大多数学生有动力去做是最好的,他们知道,所以你还没有失去一切。
医生
雷恩:
深思熟虑的意见。我认为你是一个老师在中国,大卫?我一个学生什么被认为是一个顶级大学,北大,攻读国际关系硕士学位。即使在这里,我发现的是一个professor-led类大约三个小时的会谈教授和学生做笔记。作为一个美国人,我经常尝试与教授和同学的材料(这就是我一直教学习)但是我的方法已经会见了好坏参半的结果。我同意你的看法,改变,如果慢慢地,过去的方法正逐渐被取代。
作为中国学生的学习曲线从美国一所中国大学,当然会有最初的文化冲击,但一旦孩子看到订婚是例行公事,我相信他们能够贡献一旦适应。当然所需的学习不会是一个巨大的冲击。
道格:
我是一个老师在中国。在来中国之前,我在泰国教。两国之间的教育系统非常相似。中国和泰国之间的主要区别在于,中国的学生更有动力学习比在泰国。这可以归因于许多不同的因素,包括,但不限于,社会经济条件。
中国是独一无二的,在通过其就业的外籍教师,教师在他们的教学风格允许广泛的行动自由。然而,教学风格必须符合典型的亚洲文化。(我使用亚洲而不是中国的,因为它是所有非常相似)。我所看到的问题是,许多外籍教师的教学实际上一无所知传授知识。
至于去美国3月学生的英语命令将至关重要。毕业,学生可能会需要大量的课程通常提供学士项目在美国,但在中国缺乏。避免那些课堂上的一个方法是获得成功的分数的各种CLEP测试是可用的。然而,如前所述,命令的口语和书面英语的语言可能是最大的障碍。
医生
麦迪:
这是一个好职位。它能帮助我了解中国教育在教室里。这通常发生在大多数的地方。感谢这个伟大的经验与他人共享。
通过
汽车
thoi董里:
不仅在那里。在印度也相同的过程是怎么回事…我认为主要是在所有地方这种教学过程是怎么回事…
通过thoi trang
道格:
我真的很讨厌使用别人的博客推广自己的博客(各种各样的)。然而,去年春天我写了一篇文章,在这个话题上,这可能是感兴趣的。可以看出http://www.oldcodger.org/china-letters/letter37.htm
主体的肉可以找到在第四段开始。
我的道歉为这个链接这个博客的主人。
医生
大草原:
男人我提出这是很多信息,但我找不到窟洛克,但这是辨析。
安德鲁:
嗨,大草原。这篇文章是来自前一个因素的博客。反馈总是受欢迎的,你在找什么?
彼得·西蒙:
医生,你的文本是高度信息,非常有用,谢谢。不过有一个问题。你说的效果很难发展批判性思维,因为“这是一个无聊的话题。这是一个背离传统。“我认为这意味着传统不无聊,意义不思考是有趣的。可能是吧。我不知道。我教在SChina三年了但是我仍然不知道有趣的今天的中国学生除了篮球,聊天,什么都不做。哦,看或是和玩电脑游戏。相似的年轻人在东欧,除了篮球。 What have you found?
吉儿:
这就是我总是想象着中国课堂:秩序和纪律的缩影。然后,我们学校有一群10到12岁的中国青年。教室举办两个学生一个星期。我彻底震惊了。
学生在房间里自由,拒绝参与材料尽管是主管的英语,与我的学生在粗糙和物理转换和在操场上,在其他学生和老师说话,交谈在安静的时候,抬起头无情的语言在计算机实验室,在互联网上,纳粹党徽的笔记本。我允许他们时间调整和耐心地解释(一次又一次地)我所期望的。人们可能会认为他们的行为是我教学的结果。我的美国学生,虽然在我的教室放松,保持高水平的尊重成人和教室的规则。
我想我想知道…你都中国教室描述或有教室中,学生有自由吗?来访的中国学生都是不尊重他们的美国教师。我知道这不能准确代表这个国家的年轻人!
杰西卡·克朗克:
我有一个问题关于中国的教室。类有一个开始的齐声问候类说当老师进来吗?
杰瑞李:
这么多年了,但我很高兴遇到这篇文章。
@Jill
很有可能这些学生最初在中国参加了一所私立学校。我教学生涯的大部分时间在中国一直在私立学校,我发现,主要是商业机器。文化,知识,成为一个燃除表示中国的理想和诸如此类的事是一个遥远的第三,冷硬人民币和取悦学生的父母。
老师说话,被暴力和其他所有这些事情让我考虑中国学生被“好学,正直,“只有应用如果老师是中国人。作为一名外籍教师,我发现这个现实不舒服,当我第一次开始教学时,许多学生大声,粗鲁,讨厌的——你的名字,我不得不忍受它。一旦他们的班主任走了——或者任何一个亚洲面孔,就此而言,像发条一样,他们立即坐直,你可以听见一根针掉在地上。
我发现这是因为学校想"卖出"外国类已经花费大量的钱来吸引孩子的家长参加。家长和学生都被告知,外国人“随和的和放松,而不是严肃的像中国”这类积极与外国老师是花,失去了运动和噪声因为(显然)是在西方国家。
对绝大多数学校来说,这是一个很多原因他们雇佣外籍教师教学一无所知。它很容易销售类和模具外国人来创建适当的赚钱的形象。如果他们得到老师的太像一个真正的老师,它带走了学校的文化魅力,根据许多当地人跟我讨论过这个问题。
萨沙:
@Jerry L有趣的观点…谢谢你的评论!我很幸运,我只是教在一个非常小的英语培训中心现在很少有学生大多是成年人和自我激励!
稀树大草原:
Thsi is very useful because on monday, we’re having foreign exchange students from china so excited!!
赖利:
“乍一看,这是某种理想的画面:一位老师站在教室的粉笔的一方面,学生认真的听着,挂在老师的每一个字。学生们安静,表现得相当的好,重复像合唱老师问他们重复,当老师讲课,否则沉默。他们没有提问,老师很少让他们单独回答问题。更频繁,类答案质量。这是一幅典型的中国课堂。”
这可能是大约一百年前。但它不是这样了…即使现在对于许多中国老师。看到杰里·L的文章。越来越坏,粗鲁,公然无知的行为通常显示在教室…即使在公立学校。作为在中国的公立学校的老师,我踢了5、6个学生在我的类意识到,“嘿,我们最好不要惹这个家伙…会有与我的父母和校长…”,说我的教室还更放松然后上面描述的“典型的中国课堂”上面,我鼓励参与(控制)在我的教室我教更多的从“西式”的角度。
但是如果我没有一个训练有素的专业教师(有13年的经验在我身后我来到中国之前和公司在课堂纪律接地)我可能已经回家了…或辞职我类混乱。不要让旧时候的浪漫描述中国教室傻瓜你…他们不是今天这样。我教(中国标准)小镇的200000人(只有外国人),在大城市的学校应该是更糟。
劳里戴安cawthorn:
@Reilly你的文章更接近真相!我谢谢你,在中国的美国老师,四年了